Enfants atteints de dyslexie: un cerveau qui est activé différemment

Santé rozbanger Mai 15, 2016 0 0
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Enfants atteints de dyslexie: un cerveau qui est activé différemment
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La dyslexie est un trouble qui affecte l'acquisition et l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, selon les statistiques pourraient affecter autour d'un 5-17% de la population.

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Parmi les difficultés les plus importantes qui se posent dans le trouble est un déficit dans la capacité phonologique pour analyser l'information afin de gérer la correspondance entre phonèmes et graphèmes, ce qui rend la lecture et pour extraire sens à partir de documents écrits. Dans d'autres études, il a suggéré que les compétences telles que la mémoire de travail sont importantes à bien lire.

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Les récents travaux de divers chercheurs norvégiens et publié dans les frontières de la psychologie, a utilisé l'IRMf pour savoir comment l'enfant de cerveau fonctionne avec la dyslexie âgés entre 11 et 12 quand ils sont exposés à des tâches de lecture qui nécessitent une quantité croissante de des ressources de traitement.

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Tous les enfants participants ont subi une batterie de tests qui comprenaient des tâches non des mots de dyslexie, de lecture de mots réels lecture, l'orthographe et la lecture de textes, en plus de la lecture des tests de compréhension. En outre, chacun d'eux a subi IRMf tout en effectuant diverses tâches à différents niveaux de la demande, telles que le traitement alphabétique, traitement orthographique et le traitement des peines, qui sont censés passer une quantité croissante de ressources de traitement.

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Le groupe d'enfants souffrant de dyslexie a montré une activation du cerveau global plus élevé que le groupe sain exerce les enfants à la lecture et cette différence augmente lorsque accrue exigences de la tâche. Cependant, aucune différence n'a été observée dans la précision. Plus précisément, quelques-uns des domaines dans lesquels la plus grande activité a été observé sont le droit gyrus frontal supérieur, la superficie supplémentaire pré-gauche du moteur, le noyau caudé ou la moitié gauche cingulaire gauche, mais il semble avoir une certaine différenciation des zones en fonction types de tâches. Selon les auteurs, ce profil de cerveau hyperactivation pourrait être le résultat d'une activité de compensation des difficultés de lecture.

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De toute évidence, tout le monde ne trouve plus facile d'apprendre à lire, mais certainement nous savons que la lecture est une compétence importante pour la performance de l'école. Il semble donc fortement recommandé de motiver les enfants à lire et surtout, pour profiter de la lecture. Peut-être connaître les études antérieures et permet la création de programmes pour soutenir la lecture beaucoup plus spécifique et adapté pour aider tous les enfants ayant des difficultés.

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Marisa Fernandez, neuropsychologue principal, Unobrain

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