¿Tramsmite enseignants sexisme?

Éducation DEVIOUSDEVIANT Juillet 29, 2016 0 0
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Actuellement les enseignants pensent que l'école ne transmet pas les stéréotypes sexistes et cela conduit à une inhibition de la question et de l'inactivité dans son travail éducatif pas été jugée nécessaire. Les enseignants rejettent l'action positive.

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Actuellement les enseignants pensent que l'école ne transmet pas les stéréotypes sexistes et cela conduit à une inhibition de la question et de l'inactivité dans son travail éducatif pas été jugée nécessaire. Les enseignants rejettent l'action positive.

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Certains pensent que la lutte pour l'égalité des chances est une bataille des sexes, ou sous-estimer comme «femmes».

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Lopez Valero. A et al dans "La transmission des stéréotypes sexistes de l'enseignement obligatoire: analyse du discours des enseignants et les élèves et les propositions méthodologiques qui favorisent l'égalité des chances entre les sexes dans le domaine de la langue et littérature espagnole", ils ont trouvé que les enseignants en général Il n'a pas connaissance de l'utilisation de jets sexistes dans l'utilisation et l'enseignement. Il affirme que «les étudiants et les enseignants ne considèrent pas le sexe comme pertinentes pour un changement de la pensée, donc ne prennent pas en compte de leur discours éducatif et familière, mais influent indirectement sur le comportement de tous les jours."

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Le langage sexiste favorise les processus de nombreux enseignants pensent les stéréotypes et les attitudes sexistes qui viennent de la famille et les attitudes sociales.

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Andrée Michel sur "Le sexisme dans les livres et les manuels scolaires de l'enfant" stable que l'une des formes existantes de sexisme dans les écoles réside dans le rôles masculins et féminins présents dans les manuels scolaires.

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Marina Subirats a déclaré que depuis les années soixante ont souligné la théorie du capital humain et le fait que l'investissement dans l'éducation est l'investissement le plus rentable, en termes strictement économiques, à la fois pour l'individu et la société sont mis en évidence. L'éducation peut changer la société.

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Bien que la formation universitaire de beaucoup de femmes, à la maison joue toujours les mêmes modèles de genre traditionnels.

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Les filles ont appris de petite travers la littérature pour enfants, des jeux, des médias, des modèles qui agissent comme organisateurs inconscients de l'action, transmises de génération en génération, imitant comportements et attitudes

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De même, le langage contribue à cela parce que le sexe féminin est exclue en présence du mâle. Cela fait suite à l'école de la radiodiffusion et rejoué ces comportements et ces attitudes.

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Cette éducation est particulièrement important pour les femmes, car elles ont passé d'une situation de marginalisation et de subordination à des situations d'autonomie et la possibilité de prendre des décisions personnelles et collectives.

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Les enseignants et les enseignants devraient considérer le genre comme une attitude intrinsèque dans leur travail quotidien pour transformer les attitudes envers les stéréotypes masculins et féminins sur la base des principes de respect et d'équité, et d'éviter ainsi le sexisme dans l'éducation.

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Lameiras, M.; Rodriguez, Y. et "l'évaluation des stéréotypes de genre dans non universitaire / enseignants," la recherche précitée, a conclu:

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"1 Le travail rémunéré pour les femmes et une plus grande formation pédagogique (bien que les deux femmes continuent à une plus grande mesure que les hommes de développer le travail domestique, mais aussi partager le travail des enfants / AS.

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Les femmes continuent en supposant 2ème moindre mesure que les hommes à des postes de centres de responsabilité avec ce que cela signifie moins d'accès aux zones de gestion de l'alimentation.

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3ème hommes restent plus sexiste que les femmes, mais pas seulement hostile sexiste, sexisme bienveillant mais implique également une tonalité émotionnelle plus positive, mais finalement il est encore sexiste relègue les femmes à un endroit différent de l'homme et conserve immergé les stéréotypes de genre de mère et d'épouse.

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4ème se trouve qui existent encore entre les enseignants et de façon plus marquée les enseignants / primaires, stéréotypée vue des sexes et donc l'asymétrie entre les sexes, contrairement à ce que la Constitution et les lois sur l'éducation Ils défendent.

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5e Les professionnels de l'éducation dans les écoles privées montrent un niveau plus élevé de sexisme que leurs pairs dans les écoles publiques, ce qui signifie qu'ils favorisent une moindre mesure, les approches mixtes.

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6 La majorité des sujets évalué négativement le mouvement féministe pro, montrant de loin l'ignorance de ce qui est impliqué et son association avec une extrême à travers laquelle justifier son radicalisme de disqualification.

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La présence d'attitudes sexistes envers les femmes, à la fois dans sa plus hostile que le côté bienveillant est confirmée.

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plus sexisme est donnée dans les écoles primaires, les enseignants dans les écoles privées et les centres religieux

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Seulement 37,8% des enseignants sont des Enseignements primaire et secondaire ont reçu une formation spécifique sur la coéducation.

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Autrement dit, l'enseignant transmet sexistes nouvelles générations attitudes inconsciemment, mais avec leurs attitudes, croyances et comportements perpétuent le sexisme qui croient qu'ils ont réussi à surmonter, sont la transmission d'une génération lascausa majeure de la violence contre les femme.

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Si nous analysons le comportement des enseignants de l'éducation physique, les aspects féminins sont souvent pénalisés par ces enseignants si souvent inconscientes, l'interaction verbale et le conférencier est plus faible pour les filles que les garçons, et même ce qui se passe plus dans lequel les enseignants des enseignants.

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L'enfant devrait rencontrer stéréotype sexuel masculin: fort, grand, puissant, et les filles sont des qualités que la douceur prévu, est lié avec les stéréotypes et les rôles de genre. Les activités doivent servir à corriger une inégalité en termes de cette intervention devrait être fait par le renforcement des objectifs de participation à des jeux et des activités établir des relations équilibrées et constructives avec les autres en évitant la discrimination à des fins personnelles, sexuelle et sociale, et les comportements et les attitudes de la rivalité dans les activités concurrentielles agressives, et aussi à travers les contenus et les activités d'enseignement en éducation physique. L'égalité des droits l'égalité des sexes bien qu'il existe pas ce fait.

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Cette intervention doit être effectuée par le renforcement des objectifs de participation à des jeux et des activités établir des relations équilibrées et constructives avec les autres en évitant la discrimination à des fins personnelles, sexuelle et sociale, ainsi que les comportements et les attitudes de la rivalité dans les activités concurrentielles agressives, et à la fois par le contenu et les activités d'enseignement en éducation physique. L'égalité des droits l'égalité des sexes bien qu'il existe pas ce fait.

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